Την περασμένη Κυριακή, όπως και κάθε Κυριακή, ήταν η μέρα της εβδομάδας με τις δηλώσεις έξω που τις εκκλησιές. Εφκήκαν 5-6 συχνοί πελάτες των καναλιών, και ο αρχιεπίσκοπος, και εθυμηθήκαν το θέμα της παιδείας, έτσι πάνω σ' άνεμο (σχεδόν) και συντονισμένα. Ως συνήθως, τούτες οι μανούβρες γίνονται για να αλλάξει η ατζέντα και να πάμε που σοβαρά θέματα όπως ο Φόρος Ακίνητης Περιουσίας και τα μέτρα για εξοικονόμηση 700 εκατομμυρίων, σε ένα θέμα που όλοι ξέρουμε ότι αργά ή γρήγορα θα εμφανιστεί, σαν τα πρωτοβρόχια.
Βέβαια το θέμα της ''αποκατάστασης'' της παιδείας ήταν μες τα μυαλά των πατριδοκάπηλων, από το 2010 που εξεκίνησε η ''κυπροποίηση'' της παιδείας. Εσχεδιάζαν που τότε την διόρθωση της, μόλις άλλαζε η κυβέρνηση.
Εγραφτήκαν πολλά τούτες τις δύο μέρες. Οι συντηρητικοί του τόπου έδειξαν για ακόμα μια φορά πόσο απέχουν που τις λέξεις ''επιστήμη'' και ''μεθοδολογία'', ''εικασία'' και ''απόδειξη''. Θέλουν να αλλάξει το πρόγραμμα, χωρίς καμία επιστημονική τεκμηρίωση των σχεδίων τους. Κουβέντες ανυπόστατες, θεωρίες συνωμοσίας, εχθροί παντού, το έθνος μας το υπεράνω και τέτοια σκηνικά. Το πιο ωραίο, που είχα ακούσει και πριν 2-3 μήνες που συγγενικό μου πρόσωπο και δεν επίστευκα στ' αυτιά μου τότε ότι κυκλοφορούσε τέτοια συνομωσιολογία, ήταν ότι το ΡΙΚ εξεκίνησε το ''Παίζουμε Κυπριακά'' για να περάσει σιγά σιγά στη συνείδηση του κόσμου, ότι τα κυπριακά εν γλώσσα και όχι διάλεκτος!
Κλασσική συνομωσιολογία σκοταδιστών που πιστεύκουν σε αθεμελίωτες, ατεκμηρίωτες θεωρίες, για αίματα τζαι φυλές που ταξιδεύκουν διαμέσω των αιώνων τζαι προσωποποιούνται στους κυπραίους, τζαι ούλλοι θέλουν να μας διαβάλουν, τζαι στέλνουν τους αριστερούς σαν κομάντος να κάμουν την δουλειά που πουμέσα, τζαι να ανοίξουν την κερκόπορτα για να μπουν οι οχτροί τζαι να μας αφελληνίσουν! Βέβαια τούτα πιστεύκουν τα οι τζοιμισμένοι, αλλά ταΐζουν τα του κόσμου οι όξυπνοι. Φάε πατρίδα και έθνος, ώσπου να βάλω το χέρι μου στην τσέπη σου.
Τέλοσπαντων. Εγώ να βάλω ακόμα δύο παράμετρους στη συζήτηση. Η ''ελληνοκεντρική παιδεία'' όπως είναι σήμερα είναι αυτή:
- που δεν προλαβαίνει ποτέ να μπει στον 20ο αιώνα στο μάθημα της ιστορίας. Και αν μπει, θυμάται πολύ αμυδρά, την οκτωβριανή επανάσταση, τον μεσοπόλεμο, τον ισπανικό ''εμφύλιο'', τον ελληνικό και τα γεγονότα στην Κύπρο
- και είναι αυτή που σε μαθαίνει ένα σωρό κείμενα και ποιήματα, χωρίς να σου αναφέρει την βιογραφία του λογοτέχνη και τις συνθήκες κάτω από τις οποίες γράφτηκαν, με αποτέλεσμα να χάνεται το ιστορικό και πολιτικό πλαίσιο, δεδομένα που θεμελιώνουν την γνώση που αποκτάται. Δύο παραδείγματα:
Η ''ελληναραδοκεντρική'' παιδεία της Κύπρου, δεν σου λέει ότι ο Ρίτσος ήταν κομμουνιστής. Κάμνεις 1-2 ποιήματα, μαθαίνεις να απαντάς στις εξετάσεις και αυτό είναι αρκετό. Μετά σε κάποια φάση ακούεις την Ρωμιοσύνη και η ''ελληναραδοκεντρική'' παιδεία, που σε μαθαίνει ότι μόνο οι ''πατριώτες'' έλληνες γράφουν για την πατρίδα, κάμνει σε να νομίζεις ότι τούτος ο Ρίτσος πρέπει να ήταν υπουργός του Μεταξά ή κάποιος με περικεφαλαία τζαι ασπίδα.
Δεύτερο παράδειγμα. Θυμάμαι έντονα, τότε που μας εδιδάξαν τα ''δεκατέσσερα παιδιά''. Ρωτά μας η καθηγήτρια, γιατί λέει στο ποίημα:
Τὰ λόγια σου βγαίνουν ἀργὰ σὰ μιὰ βρύση ποὺ στέρεψε:
«Ὁ μέγας Ἀλέξανδρος... Ὁ μέγας Ἀλέξανδρος... Ὁ μέγας Ἀλέξανδρος...».
Τὰ δάχτυλά σου εἶναι πέντε. Τὰ μέτρησες δέκα φορές.
Τὰ δάχτυλά σου εἶναι πέντε. Μετρᾶς τὸ ἕνα χέρι σου
-τ᾿ ἄλλο σου βρίσκεται τυλιγμένο σὲ συννεφιά-
τὰ δάχτυλά σου εἶναι πέντε.
Εμείς δεν είχαμε ιδέα φυσικά, και απαντά η καθηγήτρια: Γιατί τότε υπήρχε φτώχια και η δασκάλα αναγκαζόταν να τους μιλά για τον Μέγα Αλέξανδρο ενώ επεινούσαν, και έκαμνε παράλληλα αμήχανες σκέψεις, καθημερινές, όπως το να μετρήσει τα δάχτυλα της...
Δεν μας είπε γιατί υπήρχε πείνα, για τον εμφύλιο, για τη γυναίκα του Βρεττάκου που ήταν δασκάλα, για το τσακισμένο χέρι της και για το ότι ο Βρεττάκος ήταν αριστερός και ενταγμένος στο ΕΑΜ στην αντίσταση...
Επιδερμική ανάλυση που έχει ως αποτέλεσμα να μην ξέρεις ή να ξεχνάς ότι οι περισσότεροι λογοτέχνες που διδασκόμασταν στο σχολείο ήταν αριστεροί ή και κομμουνιστές. Άρα η μετάδοση της σωστής ελληνικής παιδείας που σφύζει από έργα προοδευτικών λογοτεχνών είναι το ευκταίο για κάθε προοδευτικό άνθρωπο.
Υ.Γ: Άλλο θέμα είναι το γεγονός ότι ενώ συζητούν για ελληνικά και κυπριακά, οι μαθητές γράφουν greeklish και δεν μπορούν να αρθρώσουν μια σωστή πρόταση, ούτε καν με λέξεις κυπριακές.
*όπως τη διζωνική δικοινοτική :D
Δεν μας είπε γιατί υπήρχε πείνα, για τον εμφύλιο, για τη γυναίκα του Βρεττάκου που ήταν δασκάλα, για το τσακισμένο χέρι της και για το ότι ο Βρεττάκος ήταν αριστερός και ενταγμένος στο ΕΑΜ στην αντίσταση...
Επιδερμική ανάλυση που έχει ως αποτέλεσμα να μην ξέρεις ή να ξεχνάς ότι οι περισσότεροι λογοτέχνες που διδασκόμασταν στο σχολείο ήταν αριστεροί ή και κομμουνιστές. Άρα η μετάδοση της σωστής ελληνικής παιδείας που σφύζει από έργα προοδευτικών λογοτεχνών είναι το ευκταίο για κάθε προοδευτικό άνθρωπο.
Υ.Γ: Άλλο θέμα είναι το γεγονός ότι ενώ συζητούν για ελληνικά και κυπριακά, οι μαθητές γράφουν greeklish και δεν μπορούν να αρθρώσουν μια σωστή πρόταση, ούτε καν με λέξεις κυπριακές.
*όπως τη διζωνική δικοινοτική :D
